Reading Comprehension English For Bank Test Series 6

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Reading Comprehension English For Bank Test Series 6

Reading Comprehension English For Bank Test Series
Reading Comprehension English For Bank Test Series

PASSAGE 1

Since July 1991, the government of India has effectively put the liberalization policy into proactive. The drastic steps even include some administrative reforms for pruning the government agencies. Last year the Japanese business circles represented by the Ishikawa Mission called attention of their Indian counterparts to what they considered to be the major impediments in India. However, thanks to the almost revolutionary reforms put into effect by the Indian government, those impediments either have been removed or now are on their way out. This development gives a new hope for the future of economic co-operation between the two countries. At the same time, it should be borne in mind that there is a stiff competition with other countries, notably China and South-East Asian countries, in this regard. The success stories of ASEAN countries welcoming Japanese investments with adequate infrastructure are already known in India but it may be useful if further studies of Japanese joint ventures in ASEAN countries be made by Indian business circles. The coastal areas of China have initiated a very active campaign to welcome foreign economic participation. Beyond our bilateral relationship, India‘s more active participation in global economy is needed. India certainly deserves a far bigger share of world trade considering its vast resources. It is strongly hoped that the Indian government‘s recently initiated effort of enlarging its export mart would bear fruit. India has steadfastly maintained its parliamentary democracy since independence. Considering its size, its population and its internal complexity, the overall maintenance of national integrity and political stability under parliamentary democracy is remarkable and admirable indeed. Here lies the base for the status of India in the world. By effectively implementing its economic reform with the support of public opinion, this democratic polity of India has again demonstrated its viability and resilience. At the same time, it gives hope and inspiration to the whole world which faces the difficult problem of North-South confrontation.

  1. The Ishikawa Mission during its visit to India emphasized on

(a) future economic co-operation between Japan and India.

(b) need for removing policy and/or implementation hurdles.

(c) need for a stiff competition.

(d) striking down revolutionary reforms.

(e) None of these

  1. How did the Indian government react to the hurdles in the way of bilateral trade between India and Japan?

(a) The government, in principle, agreed for removal of these hurdles.

(b) Bureaucracy succeeded in maintaining a status quo.

(c) Government thought it was against liberalization policy.

(d) The Japanese delegation could not forcefully argue their case.

(e) It failed to remove these hurdles.

  1. What is the result of Japanese investments in ASEAN nations?

(a) It could not gather momentum for want of infrastructure.

(b) The experiment failed because of stiff competition from other countries.

(c) China and South-East Asian countries objected to Japanese investments.

(d) The passage does not provide complete information.

(e) None of these

  1. Which of the following is TRUE about the author‘s view regarding India‘s participation in world trade?

(a) India should actively contribute in a big way as it had tremendous resources.

(b) India‘s sharing in global economy has already been very fast and beyond its resources.

(c) India should refrain from making efforts in enlarging its export market.

(d) India needs to first strengthen its

democracy.

(e) None of these

  1. On India‘s implementing liberalization policy, the author seems to be

(a) unreasonably critical.

(b) sarcastic.

(c) appreciative.

 

(d) unconvinced about its effectiveness.

(e) None of these

  1. It can be inferred from the content of the passage that the author is a/an

(a) political analyser

(b) Japanese bureaucrat

(c) economist

(d) Japanese politician

(e) Indian Prime Minister

  1. The author seems to appreciate India‘s national integrity and political stability particularly in view of which of the following?

(A) the size of the country

(B) India‘s population

(C) its internal complexity

(a) None of the three

(b) All the three

(c) A and B only        (d) B and C only

(e) A and C only

  1. The author feels that India has a better status in the world market because of its

(a) success in political stability and national integration in democratic set-up.

(b) vast population.

(c) giant size.

(d) effective bilateral relationship with other countries.

(e) foreign economic participation.

  1. Which of the following statements is TRUE in the context of the passage?

(A) India‘s successful experiment of economic reform has become an inspiration to the world.

(B) size, population and internal complexity of our country area the barriers in the way of attaining national integrity and political stability.

(C) A few government agencies were not in favour of liberalization policy at the beginning.

(a) A only                                       (b) B only

(c) C only                                       (d) All the three

(e) None of these

Directions (Q. 10-12): Choose the word which is most SAME in meaning as the word printed in bold as used in the passage.

  1. STEADFASTLY

(a) quickly                                     (b) violently

(c) adversely                               (d) religiously

(e) faithfully

  1. RESILIENCE

(a) quietening                           (b) amplifying

(c) existence                               (d) adaptability

(e) rejuvenation

  1. PRUNING

(a) activating                              (b) trimming

(c) punishing                              (d) encouraging

 

(e) empowering

Directions (Q. 13-15): Choose the word which is most OPPOSITE in meaning of the word printed in bold as used in the passage.

  1. STIFF

(a) stubborn           (b) indelible

(c) tense              (d) yielding

(e) soapy

  1. VAST

(a) minute            (b) meagre

(c) minor             (d) innumerable

(e) intangible

  1. IMPEDIMENTS

(a) exaggeration       (b) compendium

(c) obstacle           (d) aggravation

(e) furtherance

 

PASSAGE 1

  1. (b)2. (a) 3. (d) 4. (a) 5. (c) 6. (c) 7. (b)

  2. (a)9. (a) 10. (e) 11. (d) 12. (b) 13. (d)

  3. (b)15. (e)

 

PASSAGE 2

It is an old saying that knowledge is power. Education is an instrument which imparts knowledge and, therefore, indirectly controls power. Therefore, ever since the dawn of civilization persons in power have always tried to supervise or control education. It has been the hand-maid of the ruling class. During the Christian era, the ecclesiastics controlled the institution of education and diffused among the people the gospel of the Bible and religious teachings. These gospels and teachings were no other than a philosophy for the maintenance of the existing society. It taught the poor man to be meek and to earn his bread with the sweat of his brow, while the priests and the landlords lived in luxury and fought duels for the slightest offence. During the Renaissance, education passed more from the clutches of the priest into the hand of the prince. In other words, it became more secular. It was also due to the growth of the nation-state and powerful monarchs who united the country under their rule. Thus, under the control of the monarch, education began to devise and preach the infallibility of its masters, the monarch or king. It also invented and supported fantastic theories like the Divine Right Theory and that the king can do no wrong etc. With the advent of the industrial revolution education took a different turn and had to please the new masters. It now no longer remained the privilege of the baron class but was thrown open to the new rich merchant class of society. Yet education was still confined to the few elite. The philosophy which was in vogue during this period was that of ‗laissez- faire‘ restricting the function of the State to a mere keeping of law and order while, on the other hand, in practice the law of the jungle prevailed in the form of free competition and the survival of the fittest.

  1. Who controlled education during the era after the industrial revolution?

(a) The baron class     (b) The priests

(c) The prince         (d) The monarch

(e) None of these

  1. Whatdoes the theory of Divine Right of king stipulate?

(a) That kings are gods.

(b) They have the right to be worshipped like gods by their subjects.

(c) That the right of governing is conferred upon kings by god.

(d) That the rights of kings are divine and therefore sacred.

(e) None of these

  1. What does the expression ‗hand-maid of the ruling class‘ mean?

(a) Private mistress of the prince

(b) Something fully under the control of the

ruling class

(c) Private maid-servants of the prince

(d) The symbol of authority of the prince

(e) None of these

  1. Who controlled education during the Renaissance?

(a) The common people

(b) The prince

(c) The church and the priests

(d) The secular leaders of the society

(e) None of these

  1. What does the word ―infallibility‖ mean?

(a) That every man is open to error

(b) That some divine power is responsible for determining the fate of men

(c) The virtue of not making any mistake

(d) Sensitivity

(e) None of these

  1. What did the ruling class in the Christian era think of the poor man?

(a) That he is the beloved of god

(b) That he deserves all sympathy of the rich

(c) That he should be strong

(d) That he is meant for serving the rich

(e) None of these

  1. Who controlled the institution of education during the Christian era?

(a) The church and the priests

(b) The monarchs

(c) The secular leaders of society

(d) The common people

(e) None of these

  1. What do you mean by the ‗sweat of his brow‘?

(a) Very hard work

(b) The tiny droplets of sweat on the forehead

 

(c) The wrinkles visible on the face

(d) The sign of innocence

(e) None of these

  1. Whyhave persons in power always tried to supervise or control education?

(a) Because they wanted to educate the whole public.

(b) Because they wanted to deprive the common man of the benefits of education.

(c) Because it involved a huge expenditure on the state exchequer.

(d) Because it is an instrument of knowledge and therefore power.

(e) None of these.

  1. Whatdoes the philosophy of Laissez- Faire stand for?

(a) Joint control of the means of production

by the state and private enterprise

(b) Individual freedom in the economic field

(c) State control of the means of production

(d) Full development of the individual‘s personality

(e) None of these

Answer key:

PASSAGE 2

  1. (e)2. (c) 3. (b) 4. (b) 5. (c) 6. (d) 7. (a)
  2. (a)9. (d) 10. (e)

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